解放校園行動筆記

給關心教育的人：閱讀筆記，起而行動 / 謝小芩口述，賴友梅整理

這本書所設定的讀者，或者說可召喚的讀者，應該是大學生及學校老師。對大學生而言，這本書的許多例子展現出學生能如何爭取自己的權益。以兩篇成立性別／同志社團的文章為例，當同志社團在社會上仍備受污名的狀況下，學生們很聰明地綜觀情勢，思考用什麼策略切入會比較有幫助，而後發動成立社團的行動策略。例如，先找到一群志同道合互相學習打氣的夥伴，爭取成立觀察社團，以標榜學術為特色，而且找到支持她／他們的老師，得到協助。在〈自在游泳、公平收費〉一文中，學生也採取很多策略，不論是從修課開始，透過 BBS 的串聯，或請師長協助開公聽會等等，從而爭取合理的游泳月票費用。這些跟校方交涉的往往返返過程，透過細膩的經驗敘述，很有參考價值。

對於校園內的教育工作者，書中也提到幾種行動方式。其一是教師如何協助學生，譬如：在吳政庭文章裡，教師因為協助中輟生，而看到許多校園運作的問題；他所找到的合作夥伴是社工師，同時以嫺熟法規來維護學生權益。在行動過程中，雖然挫折很大，但把經驗書寫出來，呈現行動所可能發揮的作用，卻是十分重要而有積極示範意義的。第二類則是教師怎麼樣在課堂中結合行動，例如：王儷靜的〈在網路上集結與發聲：禮賓十問〉就是一個性別課程融合的行動，老師跟學生共同討論思考如何提問，透過這樣一個實作的課，讓學生有所體驗。而陳俐雯的文章透過與學生一同看見教科書的問題，進而向出版商反映，也是一個把性別議題直接編織在教學中操作的精采行動。

沒有放棄希望，所以不畏衝撞 / 游美惠

我們私底下稱呼這一本書為「解放書」。這一本「解放書」記錄了「台灣性別平等教育協會」的許多夥伴們在地抗爭的奮鬥史，她／他們從來沒有放棄希望，所以不畏衝撞；她／他們不想隨俗從眾，所以採取行動，並且在行動之中有了更多的體認，現在她／他們將這些體認化為文字，集結成此書呈現在大家的面前。就像本書作者之一的卓耕宇老師在文章中寫到的：「在教育工作場域中跌跌撞撞地走了十年，回首向來蕭瑟處，雖然沒有蘇東坡的『歸去，也無風雨也無晴』的豁達與頓悟；生命卻充滿著衝撞固守傳統教育價值的系統所留下的跡痕」。

我想，所有曾經衝撞過體制的教育工作者，看到這樣的一段話，一定都心有戚戚焉。翻閱此書的篇章，讓我也不禁回想起自己在教育體制內奮鬥沈浮的過往：曾經我自己也很害怕衝突，非常膽小，總是想要「以和為貴」；但是當我堅持伸張性別正義，卻被別人說「帶頭作亂」、「愛找麻煩」或是「桀傲難馴」、「不識時務」，內心其實頗為掙扎，有時甚至會覺得很委屈的在內心吶喊：「其實我只是不想媚俗，只是想爭個道理和正義啊！」後來，我漸漸發現沒有衝突，很難造成改變；不發出異議之聲，只會讓支配者任意妄為，所以我開始勇敢去抗拒。

雖然還是偶而會害怕，雖然還是常常會生氣，但是我知道「女性主義」就是一種實踐行動，就是一種解放運動，我只有勇敢面對問題、踏出步伐……