亞當開始照鏡子:酷男孩養成班 高中職組(二手贈書)

《亞當開始照鏡子:酷男還養成班》高中職組,嘗試透過一群教學實務工作者的精偕同探究與反思,勾勒一個臺灣青少男的校園圖像。「小建建的校園生活記事簿」中有小建建及男學生一族的點點滴滴,在彼此互動的情境脈絡中,男學生們會說什麼、如何說、怎麼表達,還有說話的習慣、慣用的詞彙等等,都隱含、承載著成長中的性別文化,因應各式各樣的情境,提出「教學者的反思」、「教學者小提醒」實用的教案或分享,給第一線的教育工作者討論性別議題的架構,呈現教育現場的多樣性與脈絡差異的考量,「教學者/學習者自我評估」也是一種自我反思與未來延伸學習的建議。

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NT$200

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基本資訊

內容

書寫一個校園田野的起點

性別意識一詞,總讓我們回想著自己是什麼時候開始長出性別意識來,什麼樣的生命經驗帶來性別意識的萌芽與滋養?性別意識是個固定不變的產物或是終點,還是一個隨著不同社會脈絡流動中,認識自己增能培力(empower)的覺醒歷程?高中男學生、青少男的生命經驗中,有多少的性別成長經驗是與自己的生理性別有所共振?比起生理女性的學生,同樣的成長階段,或許因為承載著不同的性別經驗而滋養著迥異的性別意識。

幾年前的課堂中,與同學在討論著什麼叫作性別意識?檢視自己的日常生活中是不是帶著性別意識來實踐?當下,有個男同學很理所當然地舉手說:「老師,我覺得我有很堅定的性別意識,從小我就被教導一個男人要有擔當,所以這樣的教育讓我很想當個有肩膀的男子漢。這樣才不會讓人看不起,我也很愛護身邊的柔弱女性,也因此,我覺得我自己是個有性別意識的人。」此刻,從幾個陳述過程中的關鍵字,就足以讓我清楚見證著,面前這位男同學的性別意識深深地被根深蒂固的「父權價值」(patriarchy)給滋養著、維繫著。


小建建的校園生活記事簿

其實,我不是那麼抗拒去升旗,只是納悶著台上的教官為何喜歡握著麥克風就講到忘我,有人身體不適還得被他這位長官數落一番,說什麼我們是一群吃不了苦的炮灰,以後國家怎麼讓我們上戰場去殺敵這樣的話,我倒是覺得自己彷彿是個已無力解決事情的「原始人」,殺戮戰場的原始人。只是,偶爾我會變成鏢靶被教官盯上,動不動就對著我說不同世代的冷笑話:「未來建國就靠你啦,當皇帝的時候別忘了只顧後宮佳麗,哈哈!」哎,我真不知道教官的玩笑對我而言是幽默還是無趣,我只知道建國是我的名字,不是我的任務;皇帝是專制極權的象徵,不是民主社會的產物;三妻四妾的齊人之福對我而言是災難,真是一場突如其來的無妄之災,更機車的是身旁的同學還瞎起鬨,說什麼「日也操、夜也操」的日子很爽喔!?

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